3月17日，瑞安市小学作业“四化”变革第一次研讨会暨瑞安市陈学辉、王新新名师工作室联合研修活动在瑞祥实验学校举行。温州市小学数学教研员、省特级教师兰衍局，瑞安市教育发展研究院陈荣、陈学辉，瑞安市名师王新新老师及各实验校、课堂变革项目教师代表，各创新工作室学员共百余人参加了会议。

学科研讨：鲜活作业课堂实践

 在语文学科分会场，由瑞安市陈学辉名师工作室学员陈瑞慧老师做课《军神》。陈老师以“为英雄人物塑雕塑”为教学情境，通过课前预学单、课中单、拓学单的作业形式，带领学生从“抓重点词—体会内心—丰满形象—描述雕塑”四个层次走进刘伯承的内心，深刻体会人物品质，并积极引导学生为刘伯承塑雕塑的同时，联系个人意志磨砺，获得真实生命成长。随后，张约约老师从“预学作业遵循梯度设计与按需选择”“活动作业实现个性表达与思维进阶”“主题作业基于全局视角指向综合素养提升”三个角度进行点评，指出双减背景下，“学”与“教”应该相辅、互融、相长，作业设计应该贴近生活、层次丰富，帮助学生深入课堂，迈向生活。

 在数学学科分会场，瑞祥实验学校陈真老师做课六上《负数的认识》，陈老师从学生的前测引入，基于学生的认知起点，通过比较、沟通大量现实情境，概括总结负数的意义，再感悟出到“0”作为分界点的重要意义，进一步感受数的相对性。最后通过想象珠穆朗玛峰、中国空间站400㎞的位置，进一步强化“相反意义”，同时发展数感和空间观念等数学核心素养。瑞祥实验学校教研组长李士女老师做《数概念下的课时作业设计初探》的汇报，指出课时作业设计要量身定制“课前单—课中单—课后单”，力求做到“前瞻性、检测性、巩固性”。作业设计先要解读课标、教材、学生，通过甄选、研磨、改编课本作业本题、课外题，打通研究路径。兰衍局老师给予课堂和观点报告高度评价，并精要地指出要同时落实“四能”，即发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。

 英语分会场里，来自马屿镇中心小学的陈婷婷老师携手四（2）班的孩子们为大家带来了研讨课例《PEP4 Unit2 B Let's learn》。陈老师在情境中让学生充分感知“It’s a hurry day!”不应像主人公Mike一样没有时间观念，要成为“time master”!同时，陈老师也充分利用了《英语作业本》，串联人物、关联情境、突破难点。紧接着，曹村镇学校的陈燕燕老师以《巧借作业本，探索教学新路径》为题，分享将作业本融入教学设计的新做法。她指出，教师要以单元整组的意识使用作业本，细心研究每一个课时的作业，了解作者编写的意图。面对题目要先“试手”做一做，站在学生的角度思考存在的困难；在教学设计时要重点思考怎样根据相关题目设计教学活动，从而推进学习过程，落实教学目标。

 科学分会场，瑞祥实验学校刘日增老师带来课例展示《种子长出了根》。刘老师以学生感兴趣的“小农人”创设情境导入，随后让学生分组观察3杯蚕豆种子，通过时间间隔，让学生了解到种子发育生长过程。刘老师结合微视频和拔草经验，引领学生层层深入，总结出根的吸水和固定作用，整个课堂思维开放，学生兴趣盎然。柯礼慧老师从“对照课标，定制大单元学习目标”“围绕核心概念，组织大单元教学”“核心素养导向，开展大单元学业评价”三个角度深入地探讨了如何让“作业变革”的理念真正深入课堂，从而全面提升作业设计水平。

专题汇报：展现作业多彩探索

 学科分会场活动后，是三个实验校、两个创新工作室的作业经验交流。

瑞祥实验学校校长彭希者进行《“双新”+“双减”背景下小学课时作业的设计与实施》专题汇报。通过“三学，课时作业分层化”“三单，学习支架的结构化”“三展，作业管理的导向性”三个方面，结合语文、数学、科学等学科课例详细介绍课时作业设计与实施。

 瑞安市红旗实验小学教科室主任金燕燕老师进行《做学合一——作业功能视域下实践性作业设计策略》专题汇报，从“为何做”、“如何做”、“做如何”三个方面进行实践分享，并分阅读拓展类、观察体验类、想象创造类、动手操作类，结合详细实例，介绍了知行合一的实施策略。瑞安市玉海中心小学校长徐婕妤进行《双轨四融：学校月作业单元化整体设计与实践》专题汇报。围绕“融自觉、融分层、融实践、融五育”拓开，结合数学、科学、美术等鲜活案例，让知识的内化与输出经历校内、校外双轨并进，有效落地。

 瑞安市安阳实验小学副校长张碎莲进行《多元·自主·全学科：指向素养培育的假期项目作业初探》专题汇报。从作业追源、作业设计、作业案例等三个方面进行分享，指出作业应该联结生活与学习，学校与社会，课内与课外，让学习走向了自主体验探究真实生活的“生命河”。瑞安市隆山实验小学教科室主任夏献红老师进行《真实情境：指向社会情感能力提升的作业设计》专题汇报。她从任务能力、情节调节、协作能力、开放能力、交往能力阐述了社会情感能力的内涵，通过设计开放型作业、展示型作业、合作型作业、实践型作业、长期型作业等五个方面介绍指向社会情感能力提升的作业设计实施路径。

专家指导：引领作业研究深入

 特级教师兰衍局老师做《“素养作业”改革项目的纵深发展》专题讲座。他以各校实施的“素养作业”为例，逐一针对性剖析，并做系统性引领，从理解“素养导向”的内涵，到给出单元素养作业、基础性作业的设计建议，要求以作业撬动教学评一致，做好市、县、校三级作业管理体系。最后，兰特展望，让素养作业真正落地就能切实提高教学质量。

 最后，瑞安市教育研究院陈荣副院长进行工作部署。他回顾区域素养作业的研究，提出实施建议：以战略的思维推动四化的研究；以科研思维推动作业四化的研究；以品牌的思维，以产品的意识，整理实践成果，切实让区域素养作业落地、提质。

 本次活动，既为瑞安市各学科老师指明了小学素养作业的研究方法和路径，又为下一阶段素养作业变革奠定了基础，让改革走向深水区。期待瑞安教育人在素养作业研究和实践路上，能真正扎实提升学生素养，真正践行“减负提质”。

供稿：瑞安市瑞祥实验学校

撰稿：黄琳琳

摄影：王远平

审核：陈学辉

编辑：胡梦之