为了进一步贯彻教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，减轻学生过重作业负担，加强教师作业优化设计的能力，提升作业的实效性和趣味性，扎实推进减负增效。11月18日上午，瑞祥实验学校小学英语学科开展了以“双减背景下的小学英语单元整体作业设计”为专题的“作业指导课”教学研讨活动。

首先，姜晓丽老师带领五（1）班的孩子们给大家带来了一堂扎实高效的PEP5 Unit4 B Read and write。姜老师在认真研读教材和配套作业本后，明确了本节作业指导课的难点在于从第一人称自述到第三人称单数转述的转换。因此，课堂前半段姜老师对教材进行了合理大胆的处理，快速高效地完成了Robin征友启事的教学。紧接着通过提问Who sends Robin an email?自然切入作业本上Bai Ling的应征邮件。围绕Bai Ling的邮件，姜老师进行了细致的处理，设计了“Why does Bai Ling write this email? 说一说你能从邮件中得到关于Bai Ling 的哪些信息？”等问题启发学生思考，为下面的转述环节做好准备。再以Robin发朋友圈介绍Bai Ling的形式，水到渠成地完成从第一人称自述到第三人称单数转述的转换。整个作业指导环节循序渐进，成功突破了学生《课堂作业本》上的难点。最后，姜老师以学生制作的lap book把课推向了高潮，学生学得很有劲，也很扎实。

课后，参与听课的老师们针对姜老师的这节课展开了深入的讨论。作业指导课，对大多数老师来说都是熟悉的陌生人，说熟悉是因为我们的日常教学中不乏作业的身影，说陌生却是因为作业指导成为课堂主角尚属首次。既要落实本课的学习目标，又要对后方学生作业进行相关的拓展点拨，同时还需紧扣话题。姜老师的这节课，给我们带来了颇多启发与思考：如何结合课标要求及单元教学目标，从学生实际出发，呈现形式多样、层次清晰的作业？如何通过设计更灵活、有意义的作业来帮助学生化被动为主动，提升英语学习动力？......大家畅所欲言，群策群力，教研气氛十分热烈。

最后，在薛建华组长的带领解读下，英语组的老师们认真学习了《温州市小学英语作业设计与实施要求》。大家对“双减”背景下的作业设计有了更为深刻的认识与思考，各年段备课组也分享了创新作业设计方式与方法。相信老师们在今后的实践中定会不断完善，让作业设计与管理更具科学性、合理性，切实落实“减负增效”，助力我校的教育教学质量更上一个台阶！

（撰稿：吴小娜  审核：薛建华 吴澄淼）